發想
寒流來襲又伴著斜風細雨，卻是齊聚上課充電的好時節。78位來自縣內各校的英雄好漢相聚一起，在專業又熱誠的講座引導下，享受了一場又一場的心靈饗宴。沒有人抱怨儲訓佔用假日，也甚少人哀怨時間排的滿檔又緊湊，反倒能把握機會努力充實而個個精神抖擻。這些伙伴未來都是學校行政領導的菁英，讓人不由得對桃園縣教育的未來榮景充滿了信心。
領導者的思覺行盼
下午到晚上的課程，從大師溫明麗到資深校長倪靜貴，以「人文性、審美性、倫理性」的訴求，在「感性兼具理性」的氛圍中，引領著我們從思、覺、行、盼等不同的面向，省思並悟道學校領導者該有的作為。溫老師說：當校長的人要會去圓別人的夢，別人才會去幫你圓夢，也就是「成就每個人」的理念。進而具體實踐在：型塑願景、訂定目標、發展策略、融入組織中齊心一致、績效管理、自主管理等方面。
課堂中，溫老師特別請了候用校長暨主任各一名，模擬學校行政場域可能出現的「主任與校長因理念不合而對峙」的場面，而我恰好被點上場，扮演學校校長，與溫老師客串的教務主任有了一番激烈的論辯。
主題：校長請教務主任宣導教師至少每月固定參加週三進修一次。
情境：教務主任為學校資深同仁，校長卻是新派任，對學校環境全然陌生。
校長將想法當面告知主任，沒想到主任用各種理由拒絕執行，表示這是不可能達成的任 務，反過來央求校長自己報告。
校長（我所示演）的作法：
一、充分說明此項作法的動機：對教師的專業素養與對學生受教權的保障等等。
二、溫和的堅持，充分的溝通。
三、以微笑取代斥責，始終沈住氣不被激怒，化解一場可能的衝突於無形。
四、最後採取「行為改變技術」，以「協助」與「引導」，讓主任有台階下，至少 「先以校長教導的說帖」來報告。
五、陳述「行政倫理」的重要性。
我認為溫老師安排這樣一場演示的橋段，是要讓觀看的學員們體會學校行政場域上可能會出現的各種挑戰，特別是不講理的同仁或家長，此時如何面對溝通，化暴戾於無形，又能堅守原則不違背教育理念。是的，領導者需要有慈悲正直的人格特質，要能容許人的偏執，努力維持信賴與接納的人文性，絕不能有權力的傲慢。
當然好的領導者絕非短時間能修練成，因此，優質的領袖需要不斷練習，先「複製」好的經驗，再「積久」，才會有「智慧」。從：問題解決、溝通協調、助人成長、主動關懷和傾訴、敏銳觀察人事變化等方面可以展現領導者的能耐，並透過「為人」與「處事」的雙管修持，發揮心的力量，完成有效的領導作為！
感謝溫老師的循循善誘，與接下來倪校長的誠心分享，兩者可說是互相輝映。
倪靜貴，新北市三重商工的校長，從峨眉國中到新北市崇林國中，接著挑戰新莊高中，至到落腳三重商工，這期間的心路歷程在她感性的口語中娓娓道來似乎只在彈指之間，卻不知期間所費盡的心血有多大了。
一位深具藝術涵養的校長，特別攜帶了優質播放器讓我們伴著悠揚樂曲緩和情緒，也帶了自己創作的畫作輯讓學員欣賞。她說，我們都是自家人，她要把所有的功力不藏私的傳授出來。首先以感性的語調強調：安全第一，也不要有任何的行政疏失；愈能無私無名利，保你校長當個幾十年。不要害羞你是領導人，但也不要去聲張你是領導人，因為，別人看你的領導，就如呼吸那麼自然。
倪校長給人第一眼的感覺其實不怎麼特別，感性：個頭嬌小、長相平凡。但是一開口就見真章，滿臉的笑容、滿口的讚美與感謝，肯定的神情，在在都是智慧的風範啊！首先她陳述十多個年頭來擔任校長的歷程，一再叮嚀：絕對沒有辦法一個人擔任校長，要把家人顧好，「買通」好家人。她還強調：謙虛、有禮，多鼓勵同仁，校長是楷模，掌握關鍵能力，心胸要裝得下別人，步步為營時時都是關鍵。
學藝術的倪校長，以她在繪畫方面的長才綜理校務，作為改變校園文化的動力，成為「藝術領導」的典範學校。倪校長特別指出，校長的領導要找出最專長的項目，例如：藝術、規劃、出書、演講…只要能夠發揮的領域都可具體實踐。像是三重商工因為校長的藝術領導，出畫本，義賣畫作，校園藝術裝飾等，不但提昇文化氣息，也有效爭取與整合了資源，因此學校成長的績效是有目共睹的。
「我們何其有幸做喜歡做的事情啊！」倪校長最後感性的一呼，挽著我們的手繼續說：初任校長的你們，從今而後沒有光芒，要把舞台給老師與學生。永遠對教育抱著熱情，永遠相信學生可以成為人才，同時感謝對你善意建言的人。
幾近下課時分，臨別贈言更值得一讀：值得做的事，就值得被做好；一開始做不好，再試，再試！
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