龍壽國小的「學程」，以揚琴演奏之音符圖象來整合表徵
山村小學的學習活動，是發於「品格第一」的核心價值，立於「愛閱讀、健身樂活」的兩大支柱，以長期經營而有厚實基礎的「揚琴隊、管樂團、跆拳社」三項為專長培訓的特色社團，全力達成「專業、藝術、人文、生態」的學校願景，最終成就「開口能說、提筆能寫、巧手能工、韻律歌舞、跑跳健身」的「五項全能」好兒童。
我們將這些看似雜亂其實頗有系統的學習內容，以「綁粽」的方式整理成龍壽人的「學程」，為方便記憶編順口溜為：
1.2.3.4.5~龍壽向前行
1.「一」個核心價值：品格至上
2.「二」大支柱：閱讀深耕、樂活健康
3.「三」特色社團：揚琴、管樂、跆拳
4.「四」部願景：專業、藝術、人文、生態
5.「五」項全能：開口能、提筆能、巧手能、韻律能、跑跳能
進一步詮釋龍壽國小願景的實施內涵為：
一、專業：教師發揮專業及創意，實施多元活力教學；激發學生思考開創，培養展能自信兒童
二、藝術：學校教學情境富藝術感、多元適性教學內容，開展學生多元智慧，培養樂活龍壽人
三、人文：重視人文情意教學，生活體驗、社會服務等安排，增進學生瞭解自我、能關懷他人、社區、自然環境，建立感恩情懷
四、生態：藉由踏查鄉土聚落與土地的親近，培養學生關懷生活周遭環境，並懂得保護大自然的情操
而「五項全能」的教學內容，我在之前的版面上多有陳述，請參照本人在部落格上的發文~「漫談龍壽國小的全能教學」：
http://acerhan.pixnet.net/blog/post/93768318
山村小學龍壽的「學程」看似豐富，其實多是「小菜幾碟」，沒有深奧的學理，更毫無遠大的目標，充其量只是基本功夫而已。但是在這個弱勢族群超過2/3的純樸山村裡，短期目標用不上「國際教育」、「核能電機」...等等高遠的學習內容，當務之急是要修煉基本能力，培養自信與氣質。因為我們堅信千里之行始於足下，腳步雖慢，卻不能停止向前。
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